教師心中的“紡織界諾貝爾”

　　記者：學(xué)會(huì)開展教育獎(jiǎng)勵(lì)的目的有哪些?經(jīng)過多年的實(shí)踐，在各紡織高校中產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　倪陽(yáng)生：教育的產(chǎn)出是隱形的，不是今年投入多少錢明年就會(huì)有結(jié)果，然而開展紡織行業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)工作是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是科教興紡的具體體現(xiàn)，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)、影響重大的獎(jiǎng)項(xiàng)。教學(xué)成果、獎(jiǎng)教金、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選對(duì)尊重知識(shí)、尊重教師、尊重創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教育工作者的積極性，加快高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

　　在我們多年走訪的過程中，很多高校表示，在他們心中紡織之光教育教學(xué)成果獎(jiǎng)是“中國(guó)紡織界的諾貝爾”，可想而知這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)在教師和學(xué)生心中的分量。我們把紡織之光教育基金會(huì)的每一份捐助都用到實(shí)處，讓獲獎(jiǎng)人和單位都能體會(huì)捐助者對(duì)紡織事業(yè)發(fā)展的支持與善意。

　　記者：今年教育獎(jiǎng)勵(lì)走訪的重點(diǎn)是如何安排的?

　　倪陽(yáng)生：教育學(xué)會(huì)把今年走訪的重點(diǎn)放在教學(xué)成果的宣傳上，進(jìn)一步加大成果宣傳的力度，希望為紡織高校的交流提供平臺(tái)，更好的為紡織院校的教育教學(xué)研究服務(wù)，鼓勵(lì)教師積極開展教育教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。

　　今年將對(duì)中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)走訪，2012年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)項(xiàng)目共計(jì)12項(xiàng)花落10所院校，我們將走訪南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)、成都紡織高等?？茖W(xué)校、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東科技職業(yè)學(xué)院6所院校。

　　教師獎(jiǎng)和學(xué)生獎(jiǎng)今年的走訪將側(cè)重教師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，比如東華大學(xué)的陳南梁教授獲得2012年度紡織之光教師特別獎(jiǎng)，今年將作為重點(diǎn)宣傳。

　　此外，2013年紡織之光學(xué)生獎(jiǎng)擴(kuò)大了評(píng)審范圍，從原來的8所院校擴(kuò)到11所院校，新增的3所院校為清華大學(xué)、江南大學(xué)和四川大學(xué)，四川大學(xué)今年有1名學(xué)生獲得了學(xué)生特別獎(jiǎng)，在加入行業(yè)大家庭的第一年就取得了這樣的成績(jī)，所以學(xué)生獎(jiǎng)的走訪重點(diǎn)放在四川大學(xué)的學(xué)生獲獎(jiǎng)代表。

　　教學(xué)成果 重在交流與借鑒

　　記者：今年紡織之光教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的走訪重點(diǎn)是職業(yè)教育，您認(rèn)為本科院校和職業(yè)院校的區(qū)別有哪些?走訪職業(yè)院校的意義何在?

　　倪陽(yáng)生：教育學(xué)會(huì)對(duì)于教學(xué)成果獎(jiǎng)的走訪是一年本科教育，一年職業(yè)教育，今年我們?cè)黾恿怂拇ǖ膸姿盒?，且總體的教學(xué)成果和改革也有所加大，比如“卓越工程師”項(xiàng)目。

　　本科教育注重學(xué)科的完整性和知識(shí)的系統(tǒng)性，理論基礎(chǔ)體現(xiàn)的更多。而職業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)校企合作，要求教師每年有一定時(shí)間在企業(yè)工作，甚至學(xué)校一半的教師都是企業(yè)的能工巧匠在兼職。因此，職業(yè)院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問題的能力。

　　2012年教學(xué)成果的申報(bào)主要面向職業(yè)教育院校，因?yàn)槁殬I(yè)教育決定著國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)教育反映了產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)和能力，職業(yè)教育決定了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。

　　記者：多年來，學(xué)會(huì)評(píng)選出眾多優(yōu)秀的教育教學(xué)成果，這些成果如何轉(zhuǎn)化為對(duì)同類院校的借鑒和指導(dǎo)?

　　倪陽(yáng)生：1999年我國(guó)的高校開始擴(kuò)招，大學(xué)生從幾十萬增加到幾千萬，師生比例加大，教學(xué)質(zhì)量的滑坡不言而喻。在這樣的情況下學(xué)校開始鼓勵(lì)教師投身教學(xué)改革，每個(gè)學(xué)校所處的位置不同，教學(xué)對(duì)象也有差異，就業(yè)環(huán)境更不相同，各個(gè)高校都有自己的育人經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)會(huì)就是要鼓勵(lì)大家把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來與大家分享。

　　教學(xué)成果很難計(jì)算其轉(zhuǎn)化率，沒有硬性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為它的意義在于交流與借鑒?？茖W(xué)家可以按著預(yù)想的藍(lán)圖去實(shí)驗(yàn)，但教育是實(shí)打?qū)嵉脑囼?yàn)，它的每一步都可能邁得很小，但都是教育者不斷完善的結(jié)果。一個(gè)教學(xué)成果從立項(xiàng)到實(shí)踐再到總結(jié)完成至少要3年的時(shí)間，但只要堅(jiān)持不懈地做下去，對(duì)人才的培養(yǎng)一定會(huì)有益處。我們希望加大對(duì)紡織之光教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的宣傳，讓其借鑒意義和輻射作用惠及全行業(yè)。